O problema que a rede precisa resolver
A Competência Geral 2 da BNCC determina que a escola desenvolva o pensamento científico, crítico e criativo. A norma define o que é obrigatório. Não define como fazer.
O resultado é conhecido em qualquer rede: a competência aparece no documento, no plano de ação e na avaliação — e não aparece na aula. Não por desinteresse do professor, mas porque ninguém lhe entregou um procedimento que caiba em cinquenta minutos com trinta alunos.
Esta formação entrega esse procedimento. Não é uma palestra sobre a importância do pensamento crítico: é a sequência didática, passo a passo, que o professor aplica na própria turma.
A formação
Por que meu aluno não pensa: desenvolvendo o pensamento crítico no Ensino Fundamental. Voltada a professores dos anos finais e à equipe pedagógica. Aplicável a todos os componentes curriculares — não é formação de área.
Ementa
- O diagnóstico: por que as estratégias correntes não sustentam a criticidade do aluno
- Linguagem, poder e reprodução das desigualdades dentro da sala de aula
- A sequência didática Periocrítica Dialógica, etapa por etapa
- Oficina: cada professor constrói a sequência da própria turma
- Instrumentos de acompanhamento, registro e evidência para a coordenação
O que cada participante leva
- Uma sequência didática pronta, construída na oficina para a sua própria turma
- Caderno de apoio em versão digital, com os instrumentos de registro
- Certificado de participação
Formatos
Formato de Jornada Pedagógica. Contempla a ementa completa com oficina reduzida.
Oficina estendida, acompanhamento da construção das sequências e devolutiva por grupo.
Presencial. O investimento varia conforme o porte da rede e a carga horária — solicite a proposta e ela é enviada em até dois dias úteis, em formato adequado para protocolo e empenho.
Quem ministra
Gladison Luciano Perosini é professor da rede pública municipal e pesquisador na área da Educação. Desenvolve a Periocrítica Dialógica, proposta teórico-metodológica voltada à formação crítica de educadores e educandos.
Currículo completo e produção científica na Plataforma Lattes do CNPq.
A base publicada
A metodologia não é uma proposta inédita apresentada pela primeira vez em formação. Foi submetida a avaliação por pares e publicada:
Solicitar proposta
Preencha e a proposta chega por e-mail, com ementa, carga horária e valores — pronta para anexar a processo.